據我國教育部、人事部相關統計資料顯示，2006年畢業生人數有413萬人，而2007年全國普通高校畢業生達495萬人，比上年增長19.9%。2010年我國有630萬大學生畢業校園，走向社會。預計2011年7月，將有畢業生671萬大學生畢業，畢業人數將創歷史新高。

　　117萬，145萬，212萬……從2001年開始，到現在每年的大學生畢業都以60多萬的速度在增加大學生就業問題是復雜的，這也是由現代社會分工更加精細和專業化，以及更加復雜的社會背景所決定的。原因如下：

　　第一、所學與所需錯位，求職者與企業供求無法成正比

　　隨著社會主義市場經濟體制的建立、健全和日益完善，社會主義現代化建設呼喚著各行各業的人才進入到市場中進行競爭，加上改革的進一步推進，下崗失業人員“再就業”工程的推行和我國高等教育改革的深化等等諸多因素的影響，今天的高校大學生不再是“象牙塔”的王子和公主，他們在社會中的定位開始由“天之嬌子”變為“普通勞動者”。如今，“選擇職業的恐慌”已經成了大學生群體中普遍存在的一個嚴重問題。另外，在“雙向選擇”的就業實踐中，由于學生缺乏長期有效的職業能力提升鍛煉和就業指導，致使學生求職就業與用人單位需求之間，始終比較明顯地存在著對接錯位的問題，大學生所學專業與就業方向開始存在著裂痕，大學教育與企業需求之間的壑溝日益明顯。

　　第二、崗位有限，求職人數持續增多，崗位與求職者比例無法成正比

　　當前，我們既面臨市場經濟條件下國家大學生的就業分配問題，也面臨著在改革和社會轉軌的過程中體制間摩擦的問題。在廣大發展中國家，高校畢業生不能夠全部進入就業崗位，主要有兩個方面的原因。一是經濟發展的過程與“教育產品” 提供的過程不協調。在經濟發展過程中，發展中國家因為經濟總量的限制，本身能夠提供適合大學生的就業崗位就有限，從而產生了就業總量的矛盾。在我國存在著這種因素，這就出現了面對廣大畢業生，社會和國家所能提供的就業崗位有限，而大學生不能普遍就業的問題;二就是教育模式調整與產業結構調整不相適應，教育模式轉變往往滯后，結構不平衡現象在大學生身上較為突出的問題。這也是我國大學生就業存在的一個熱點問題，例如學校新開設的專業與社會尋求存在著一個年限，這就出現了供求失衡和信息不對稱等問題。這已被我國的教育工作者發現，并著力扭轉。在發達國家，經濟增長速度較低，而教育事業較發達，同樣存在著高校畢業生由于沒有工作經驗而不能馬上就業的問題。

　　第三，大學持續擴招，就業市場日益縮小，畢業生和勞動力市場無法成正比

　　在我國，高校畢業生的就業還有其特定的轉軌背景，這進一步加劇了高校畢業生的就業困難。一是長期以來我國實行計劃經濟體制，高校畢業生一直由政府主管部門分配就業，畢業即意味著就業。造成了供方——大學沒有按照市場需求辦學，在新的歷史環境下，即使其專業設置眾多，某些專業隨著市場需求進行調整，但具有一定的滯后性，需要一個階段，之后依然不能夠馬上滿足市場的需求，這一情況在擴大招生規模后又進一步被放大，使得這個問題更加嚴重。二是我國近年來整體就業環境并不寬松，與大學生擴招幅度存在著較大矛盾。當前，我國正面臨著城鎮新增勞動力就業、農村勞動力轉移和下崗失業人員再就業“三碰頭”的局面，勞動力市場供大于求的緊張態勢，不可能不給高校畢業生就業帶來困難。而且面對大學生就業的寬松政策不能夠在這時期迅速頒布出來，這就是沒有市場經驗的大學生就業困難。

　　第四，求職學生職業能力滯后于企業所需能力是就業困境加劇的重要原因

　　現在全球的一些優秀企業，每年都投入大量的資金來招聘優秀人才，但是還是無法完成招聘任務，根本原因在于大學的職業能力無法滿足企業的要求。因此，大學生并不是太多了，也不是真的無用武之地，只是企業真正需求的職業能力還遠遠不夠。只要大學生調整就業觀念，擴大就業視野，提升職業能力，就一定會大有所為!